As crianças são canhotas, lentas ou hiperativas, crianças com distúrbios da esfera neuropsíquica e com distúrbios do espectro autista. Com todas as diferenças óbvias, elas são unidas pelas leis gerais do desenvolvimento do cérebro e pelos problemas de preparação para a escola. Para ajudar os pais, a fisiologista Maryana Bezruki escreveu um livro sobre como e o que é melhor fazer com um pré -escolar especial.

Eles são considerados difíceis e malsucedidos, professores e educadores reclamam de sua ansiedade e desatenção, os colegas geralmente não sabem como se comunicar com eles. No entanto, as características dessas crianças não são restrições, e todo mundo tem a chance de crescer com uma pessoa ativa, confiante e feliz, a fisiologista Maryana Mikhailovna Bezriyki acredita.

Mas, para aproveitar essa oportunidade, é necessário construir um sistema de desenvolvimento eficaz.

No livro “Seu filho especial vai para a escola” 1 O fisiologista observa que crianças com características estão se tornando cada vez mais vítimas de vários centros, que têm direito por promessas de “neurocorreção”, o uso de “neurômetro”, projetado para “sincronizar” o Trabalho dos hemisférios direito e esquerdo, “Ative o trabalho de diferentes zonas do cérebro” e “resolva todos os problemas ao mesmo tempo”.

Os resultados mais inofensivos de tal “correção” são a falta de mudanças. Pior, se a criança e os pais perdem a fé, comecem a considerar a situação sem esperança.

Muitos procuram forçar o desenvolvimento de sua criança “atrasada”, que também pode se tornar um erro. Estudos mostram que o treinamento intensivo precoce, “arrastando” e cargas inadequadas não apenas o repelir de qualquer desejo de aprender, mas também inibem o desenvolvimento.

Até cinco anos, antes de tudo, é necessária uma comunicação amigável e calma. Ele precisa brincar mais com ele, ele deve ler, dizer, dizer, explicar, sem transformar conversas em lições.

Treinamento ou jogo? 11 regras de ouro

É aconselhável iniciar aulas regulares para se preparar para a escola não antes de 5,5 a 6 anos. E eles não são necessários para fornecer conhecimento e informação à criança, explica Maryana Bezrikoy. O objetivo deles é ensinar não apenas a jogar quando você quiser, e o que você gosta, mas também se envolver.

Essas podem ser aulas para se preparar para escrever, ler, a formação de representações matemáticas elementares, mas de uma maneira divertida. Eles são recomendados para serem realizados não mais que uma ou duas vezes por dia e duas a três vezes por semana.

O fisiologista conta em detalhes no livro como organizar essas classes e quais tarefas para preencher.

Mesmo com um sistema de treinamento bem -pensado em trabalhar com cada criança, suas nuances surgirão. Com um, você precisa fazer mais fala, com outra atividade motora, a terceira para ensinar uma concentração elementar de atenção.

Não há recomendações padrão para desenvolvimento e métodos para se preparar para a escola. No entanto, o especialista descreve algumas regras gerais de interação com crianças especiais.

1. Não espere por um resultado rápido, não aposte nos métodos modernos “inovadores” de “treinamento (desenvolvimento) do cérebro”. Desenvolvimento e preparação para a Escola de Crianças Especiais – o caminho com paradas, às vezes longo, em cada etapa. Esta é uma parada para o acúmulo de novos conhecimentos e dominar novos jogos, ganhar experiência e experiência em interação.

2. Não insista e não force a criança a fazer o que ele recusa ativamente. Tente interessar o jogo.

3. Seja claro e consistente em todos os seus requisitos. Explique o que você exige. Sempre que você diz não, ofereça uma alternativa, exceto para situações que ameaçam a saúde.

4. Oferecer soluções específicas para quaisquer problemas que surjam em uma criança. Aprenda a lidar com emoções negativas, encontre com ela a opção de sair de uma situação desagradável e difícil.

5. Dê ao seu filho opções alternativas simples para escolher (comida, roupas, jogos, atividades), não resolva tudo para isso.

6. Não faça nada para a criança, faça com ele. Não se afaste, não remova, atraia as tarefas domésticas e ensine para cuidar de si mesmo, colocar e desmontar suas coisas e brinquedos, remover pratos depois de comer, limpe a mesa, etc. P.

Obviamente, os adultos são mais fáceis, mais rápidos e calmos para fazer o que a criança não consegue muito bem -sucedida. Mas ele sempre estuda, e não apenas quando foi colocado para se envolver – portanto, a experiência de qualquer atividade é necessária e útil.

Trabalho conjunto “On Frighles”, mesmo sem um resultado visível, é a pequena experiência diária que está resumida, e o efeito resultante é necessariamente manifestado. Verdade, não imediatamente.

7. Incentive, ajude seu filho a aprender a interagir com colegas, Perca as situações de comunicação, dizem repetidamente as fórmulas de fala do conhecimento, adeus, ingressar no jogo, solicitações etc. P.

8. Converse com seu filho e não dê instruções fragmentárias (“Sentar”, “comer”, “acumular”, “vestir” e t. P.). Faça e responda a todas as perguntas, diga e ouça com cuidado, não mostre impaciência, mesmo que a história seja interrompida por gestos e interjeições, e não há palavras suficientes.

9. Leia regularmente pequenos textos. É importante não quanto tempo você lê, mas quanto e como você discutiu o que lê.

10. Tome seu tempo para ir para a escola. Em crianças com as características da “maturação” do cérebro e de todas as funções, ocorre 1,5 a 2 anos depois do que em crianças comuns. Escolha uma opção de aprendizado adequada para seu filho.

Para muitas crianças especiais, a educação em casa ou em um pequeno grupo com um regime flexível é preferível a visitas a uma escola de massa, onde mesmo em condições de estudo bem organizado, o surgimento de um grande complexo de problemas é provavelmente. Portanto, é necessário considerar diferentes opções de preparação.

onze. Ao trabalhar com crianças especiais, é importante não apenas e não tanto o conteúdo das classes quanto um sistema individual de interação, levando em consideração seus desejos e interesses, bem como o gradual etapa -passo -passo de desenvolvimento de novas ações, conhecimento e experiência.

E, o mais importante, lembre -se de que toda criança especial tem não apenas dificuldades, mas também vantagens que podem compensar muitos problemas e se tornar a base de seus sucessos futuros.

É importante que as falhas da infância pré -escolar não formem uma criança indecisa e ansiosa, com medo e confiante de que nada vai dar certo, acostumado a suspiros severos, desgosto e reprovação em seus olhos. Juntamente com você, ele deve aprender a gostar de superar e qualquer novo passo, ação, experiência.

O corpo das crianças é adaptável e o cérebro é plástico, tantos problemas de desenvolvimento são superados.